本報訊(實習生盧禹弛)“教師職業不僅僅是規範的象徵,更重要的是人格和職業的高度統一;教育的真諦並不僅是體現在教科書上的經典論述,更重要的是能夠把所有的教育元素有效地組合在一起。”清華大學教育研究院常務副院長史靜寰說。人民政協報教育周刊組織的教育之春沙龍“感受發展-走近地方-走進校園系列”組織政協委員、專家等20餘人近日走進北京市朝陽區垂楊柳中心小學。
  會上,一對父子默契地表演著電子琴和黑管二重奏《童年》。儘管他們的水平並不是專業級別,但父親的陪伴和鼓勵,讓孩子有了登上“夢想小舞臺”的勇氣,也讓兒子享受到音樂為成長所帶來的美感。——在垂楊柳中心小學,這樣的家庭還有很多,這所小學採取親子登山等多種方式打造家校共同體,鼓勵父母參與到教育中來,陪伴孩子共同成長。
  “如果所有的教師都能把人格和職業高度統一起來,學校把所有的教育元素有效地組合在一起,打造成長共同體,那麼,我們離真正的教育就不太遠了。”垂楊柳中心小學的做法讓史靜寰教授感到欣慰。她說,在急劇發展的社會,相比轟轟烈烈的巨變,教育人更期待教育悄悄地發生內在的變革。  (原標題:學校要善於打造成長共同體)
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